整整一周高考批卷，机械无比的工作，让人感到犹如在地狱中挣扎。心理压力太大，也是一个因素。自己手慢、眼慢，批卷的速度总是落在后面，常常觉得拖累了全组的速度。总算解脱了，下回要有记性，可不能为了挣几个钱，再去做这种工作了，因为自己不是这块材料，无法做到眼明手快，更无法集中精神。
昨天下午批完卷，听各题组长讲评的时候，我才顾得上看看其他的考题。我对现在中学历史的教学，应该说是一无所知，无法对这些题目做出可靠的判断。但还是发现，或者自己以为感到存在问题的地方。
先抄一道选择题，看看一些高考题出得有多无聊。
广东历史卷选择题第7题：近代民族工商业的发展，福建省具有代表性。1875－1895，1896－1911，1912－1913，1914－1918四个时段福建民族工矿企业年均注册数，与选项有对应关系。其中1896－1911年应是：A，4.6个，B，3个，C，2.5个，D，0.55个。
我问过一同改卷的中学老师，教材上并无这样的材料。突然冒出这样的对应关系，显然是暗含着不断增长的意思在里面。所以答案应当是C。历史在这里变成了逻辑，变成了文字游戏。这种直线上升的观念存在的误区，对于历史学习来说，是显而易见的。而且，题目给出的时段也让人怀疑，因为不成比例，特别是那些事件很短的所谓时间段，在这样简短的描述中，是无法了解所谓趋势的，反倒是更能看出特殊事件的影响。
后面的材料分析题，也让人不解。且不说大学教授出的题是否适合现今中学生的知识基础的问题，单是给出几条没头没脑的材料，就需要学生发挥自己的能力，已经很离谱了。而偏偏这占了主要份量的材料分析，竟然还有一整套严格的标准答案。既想让学生发挥，又有一整套的标准答案，这难道不离谱吗？
偶尔看到31、32题，这两题可以任选其一来做，一道是关于王安石变法的，一道是关于孔子思想的，选取如此陈旧的材料，注意，我不是说问题，王安石和孔子是历史上常谈常新的话题，而是陈旧的材料和陈旧的标准答案，问题二的标准答案，所谓阶级分析法，所谓的一分为二，答上这两点，就有分，答不上，就没分。
我不知道现在中学里是否还讲这些内容，但把历史讲成一种观念，而不是活生生的事实，还要用标准答案来规范学生，这样的教育和考试，不能不算是对人的智力和知识追求的一种蔑视。我没有去查这里选取的是什么人的论著，但这样简单划分历史问题的论著，恐怕都是80年代的吧，那时候，中国人的思想，特别是历史领域还处在意识形态的笼罩之下，似乎选取的著作，这一点尤其明显。
欲知详情，请见09高考广东历史卷。（http://edu.people.com.cn/GB/116076/116077/9442438.html）
在现有情况下，我也想不出更好的办法。但跳出现有的高考模式，就未必没有另外的选材机制。比如国外的那种考两三科主干课程，拿着中学成绩申请，由大学自主录取的方式。我知道国内已经有不少这样的试验，希望这个过程快些到来。可是，又不免担心，以中国目前这种社会条件下，会不会变得更加不公平？
我没有详细去分析这些问题，只是把自己想到的一些粗浅的问题，在这里简单地提出来，自己并不了解中学教育的真实情况，可能完全不符合实际。若是那样，就真的需要反思自己的冬烘脑袋了，为什么一味地一厢情愿地胡说八道。
最让人惊叹的，还是昨天总结会上，历史组长给大伙算账：总共给历史组下拨经费20万，税后19万。这官府真的和周扒皮没什么两样。
另外让人很是不解的是，评卷发给每个人的试卷、标准答案及其补充，在批完之后，都必须上交。想破脑袋也没有想清楚是怎么一个道理。明明高考第二天就可以在网上找到这些东西的，为什么还必须上交呢？为什么不能让这些老师、特别是中学老师，把自己评卷过程中在那上面写画的一些东西留下来，做更好的反思呢？